改变年轻的生活
培育。启发。为终生学习奠定基础。相关领域的幼儿教师和专业人士可以对幼儿产生深远的影响，并最终影响我们的社会。
教育硕士 通过 UTEP Connect 和教育学院的教师教育部门提供的幼儿教育硕士项目是一个完全在线的 30 学分小时学位，专为希望攻读研究生学习的个人而设计，重点是幼儿的教学和学习（出生到8 岁）在多元化、包容性的早期护理和教育环境中。该学位课程针对寻求在该领域担任教学领导角色并将理论和研究知识应用于教学实践的忙碌的教育工作者（有执照或无执照），可在短短 12 个月内完成。
在选择幼儿教育在线硕士学位时，学生将获得实用的适销对路技能，例如：
• 解释和应用以正义为导向和以资产为基础的教学和学习的理论和研究的能力；
• 分析物理环境和社会文化互动/关系对幼儿早期发展的影响的能力；
• 批判性地检查和应用各种教学技术、材料和方法以解决幼儿的不同需求所需的知识；
• 熟练综合幼儿教育的历史、当前问题和趋势的知识，为文化和语言多样化的年轻学习者设计课程。

课外机会
幼儿教育的教学领导者需求量很大，并且在各种为幼儿提供护理的环境中都有工作机会。虽然许多毕业生确实在幼儿教育环境和教室工作，但也有其他机会，包括：
• 儿童文学/出版
• 课程设计与开发
• 儿童博物馆和以社区为基础的教育项目
• 儿童娱乐行业（电视、戏剧、玩具设计）
• 健康和人类服务/早期干预
• 幼儿教育宣传

课程大纲
这个教育硕士 该计划侧重于儿童发展、幼儿学习理论以及课程和教学，特别强调与文化、语言、（残疾）能力和社会经济多样化的幼儿及其家庭一起工作。它为高级教师领导者和幼儿教育倡导者做好准备，以解决来自各种背景的幼儿在家庭、社区和早期小学环境中的学习和发展需求。课程作业以促进文化维持和以资产为基础的教学以促进儿童整体发展的教学策略为中心。通过旨在促进反思、改进教学重点和建立新知识和技能的研究生课程，
该计划不包括教学证书。然而，教育硕士。对于寻求获得此教育硕士学位的个人，幼儿教育学士学位可以与我们的住宅替代认证计划（总共 45 个学分）相结合。学位并且还想获得德克萨斯小学（EC-6）教学许可证。加入替代认证计划需要单独的申请程序。
幼儿教育硕士在线课程教师均获得博士学位，对当前的教学理论和实践以及幼儿教育领域的最新研究有深入的了解。教师致力于培养大师级教师，他们提倡使用有意、有意义和基于研究的学习经验，以支持幼儿在文化和语言多样化的教育环境中个人才能的最佳发展和成长。计划课程旨在培养幼儿教育领域的高级从业者和教育领导者，他们是知识渊博、文化敏感和创新的教育工作者。 

必修课程
不同教育背景下的儿童发展 - 出生至 8 岁
专注于从出生到 8 岁幼儿发展的历史和当代心理和社会心理理论。研究发展和早期学习与以下方面的关系：生物因素；儿童和家庭因素；早期教育；和其他社会文化因素，特别是在不同的教育环境中。评估儿童的身体、认知、交流、社交和情感发展，作为早期学习经历的贡献者和后果。

幼儿教育学方法 - 出生至 8 岁
专注于教育幼儿的当前方法和实践，从出生到 8 岁。研究幼儿教育的主要方法，包括它们的历史和理论基础。通过以下镜头分析幼儿教育教学法的各种方法： 基于游戏和基于探究的学习理论；DCAP（发展和文化上适当的实践）；和知识基金的前提，重点是帮助所有儿童成为多元化社会中的贡献者。

早期识字/多识字发展与课程 - 出生至 8 岁
本课程侧重于幼儿的早期语言和读写能力，对早期读写能力有一个广泛的认识。它涵盖了从出生到 8 岁的新兴识字的组成部分和语言基础。它进一步探讨了幼儿如何以多模式方式创造意义，以及使用广泛的文化、语言、交际和技术多样化的教学实践来支持早期识字/双语学习。学生将综合对早期语言和识字教学法以及当前研究的不同观点，以创建支持幼儿课堂中不同识字学习者的课程。

早期 STEM/STEAM 开发和课程 - 出生到 8 岁
本课程侧重于幼儿的早期 STEM/STEAM（科学、技术、艺术、工程、数学）学习，以及使用具有文化可持续性的教学方法和材料来支持早期 STEM/STEAM 学习。它涵盖了环境相互作用、社会文化关系和 STEM/STEAM 实践如何构成早期 STEM 身份发展、早期问题解决和领域相关概念发展的基础。学生将综合 STEM/STEAM 学习、基于探究的学习教学法和当前研究的不同观点，以创建支持幼儿课堂中不同 STEM 学习者的课程。

以正义为导向/公平教育与多元文化素养 - 出生至 8 岁
了解在幼儿课堂中使用多元文化文学如何影响幼儿在我们多元化的当代社会中对多样性、平等、社会正义和公平待遇的信念和知识。研究早期应用于教学和学习的正义导向/公平教育、多元文化教育和多元文化素养的概念化。探索由/关于各种文化的儿童文学的创作、批评和利用，以及由/关于传统上由阶级、宗教、（残疾）能力、性别或性定义的群体的文学。

不同教育环境中的游戏、游戏和玩具 - 从出生到 8 岁
学习游戏、游戏和玩具，重点是关于它们在幼儿教育中的作用的历史和当代话语。探索与从出生到 8 岁儿童的社会和认知发展相关的游戏模式/过程的不同理论和研究，以及对基于游戏的教学实践的启示/挑战的研究。就游戏和玩具的社会文化建设、教学用途以及它们如何有助于幼儿的创造性、语言、社交、情感和身份发展做出贡献方面的评论。

不同教育环境中的响应式关系和儿童指导 - 从出生到 8 岁
关注响应性关系及其对从出生到 8 岁幼儿的大脑和社会情感发展的影响。探索建立关系，包括儿童、教师、家庭、同龄人和社区之间的关系系统（相互关联和互惠）。还要检查从婴儿期到小学早期的护理、纪律和儿童指导策略的概念，以及学习环境的设计。探索多个框架来理解和挑战“课堂管理”的传统观念。

多元化教育背景下的资产和艺术教学 - 出生至 8 岁
探索以资产和艺术为基础的教学，从出生到 8 岁。检查儿童固有和继承的（文化/语言）能力和优势在设计有效和有影响力的课程中的作用，以及强调培养儿童独特才能和重要性的早期教育方法创作过程。分析艺术参与/行为与所有发展领域之间的关系，以及如何利用艺术来设计文化可持续、以学生为中心、多模式、跨学科的早期学习体验。

针对文化和语言多样化的幼儿和家庭的早期干预（出生至 8 岁）的当前主题
深入探索与文化、文化和语言多样化的幼儿相关的当前主题，这些幼儿出生至 8 岁，这些幼儿有发育迟缓或残疾或有发育迟缓或残疾的风险。具体来说，检查与领导力、团队合作、评估、过渡、文化响应实践和教学有关的国家公认问题，以及这些问题如何反映在为幼儿及其家庭服务的当地环境中。

教育环境的多样性
研究研究方法，以解决课堂教师的问题和需求，重点是解释专业文献和教育环境中的实践研究。先决条件：TED 5304 成绩为“B”或更高。

两文
确定初级和第二语言习得的原则、问题和问题，特别是这些语言发展之间的关系，以促进和促进读写/双读写。

高级教师顶点 - 出生到 8 岁
本课程是 M.ED 的终极体验。在幼儿教育计划中。综合并应用在整个学习过程中获得的核心内容知识。通过完成在幼儿环境中进行的指导案例研究项目，展示您作为高级幼儿教师领导者的学术和专业技能发展。在顶点课程中获得“及格”成绩是毕业的学位要求。